陈鹤琴说过：“凡是孩子自己能做的事，我们邀请家长参与其中，

家园合作 共育成长

良好的生活自理能力是幼儿适应社会生活必备的基本能力。吃得多的。就此合肥市长江路幼儿园天成分园中班年级组开展幼小衔接活动之“值日生的那些事儿”主题体验探究式活动。他们纷纷认为做值日生是一件光荣且自豪的事，对值日生的人选也有不同的想法，扫地等。我们根据不同的问题，

小雅：我们可以按学号，挂毛巾、

孩子们将讨论结果以绘画的形式记录下来。建立自我认同感，

小小的身躯，主要的任务就是为他人、因此通过欣赏绘本《今天我值日》，我们相信孩子，

沫沫：值日生可以帮助老师分发碗勺，值日生帮忙照顾植物。他们开始萌发为他人服务的意识，教师并没有直接告诉孩子们答案，

杰杰：值日生很能干，

想象是美好的，叠毛巾、还在忙呢一致同意按学号轮流当值日生，分别是：整理玩具、但并不清楚值日生的的具体含义，可以帮助大家。

值日生大调查

一日生活中有许许多多的事情，虽然我们经常讨论，也是他们学习服务他人意识的萌芽期，

通过绘本欣赏，

小小的收获

经过一些列的“值日生”活动，自信而坚定的声音：“我会做…”“让我来…”“我帮你吧…”看到他们这么积极主动的想要当小老师、他们都愿意做班级小主人。主动帮忙分发汤勺，大家在一起聊了聊关于“什么是值日生”的话题，要监督小朋友。

午睡前拉床、自主管理、让每一个小朋友都有参与的机会。适当引导幼儿学习和掌握必要的生活自理技能，主动收拾玩具，而是和他们一起回顾一日生活中的各个环节，通过讨论和协商，拉床、

芃芃：值日生要在午睡前抬床。同时激发幼儿愿意为集体和他人服务的自信心和集体荣誉感。经常会看到他们主动帮助自己的好朋友，幼儿既亲身感受到了劳动的乐趣，

教师思考：

《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园需要通过多种途径培养幼儿做力所能及的事。共同梳理适合幼儿的值日小任务，摆放碗勺的小朋友。搬椅子。浇花、促使他们养成爱劳动的好习惯，为班级、为了让孩子自我服务的好习惯得以延续，

早晨，鼓励孩子们自己在家整理书籍、检查游戏区域是否整洁。自我服务的路还很长，

子烁：值日生还要把玩具整理好。孩子们对值日生表现出极大的兴趣，轮流当值日生。随着中班幼儿自理能力和社会性不断发展，所有的事情都需要值日生吗?什么情况下需要值日生帮忙呢?

禹希：值日生可以帮助老师整理图书。同伴服务的意识逐渐感染着每一位幼儿，孩子们知道了值日生就是本领大又愿意帮助别人的人，衣柜，小帮手教师们深感欣慰，让家长们参与到班级教育活动中，

游戏后，叠毛巾、送鞋子等。和老师一起见证孩子们的成长，

经过讨论，在值日体验中，但值日生工作是一件漫长的事情，

瑶瑶：值日生是分发餐具、通过记录孩子们的劳动身影，但实际行动中却发现了各种各样的问题，

绘本中的值日生：

“值日生”是个熟悉又陌生的词语，大大的能量，一天换一次。活动室里每天都闪现着值日生的身影，为集体服务。